JOGO DA FORCA

Estamos de Férias, e para exercitar nossa mente, que tal um Jogo da Forca para adivinhar palavras relacionadas com a matemática. Divirtam-se e aproveitem...

Tente adivinhar palavras relacionadas com a Matemática no Jogo da Forca:

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Fonte: Só Matemática.

As tecnologias vem para auxiliar no raciocínio lógico, bem como no desenvolvimento humano, suprindo as dificuldades do dia-a-dia, e como um grande aliado dos educadores pois nesta nova geração tecnológica, tudo fica mais fácil, claro usando a criatividade a nosso favor.

Grupo: Angelita, Camila e Ana Paula.

Tecnologia na Educação - Mapa Conceitual

A tecnologia na educação permite uma maior aproximação do aluno com o professor devido ao avanço tecnológico, pois os adolescentes estão praticamente inseridos por diversos meios de contato tanto por um simples celular que acessa a internet, até mesmo um sofisticado ultrabook.  Então por esses e outros motivos, devemos também nos interar e usar como nosso aliado, essas fermentas que eles tanto gostam na educação, onde os alunos podem fazer o que gostam, só que agora de uma maneira mais produtiva e educativa.

Componentes: Lucas Maciel, Franciele Vargas e Reinaldo kucharski  

Tecnologias na Educação

O uso de Tecnologias na Educação sempre se fez necessário para a efetiva qualidade do ensino, sendo essa necessidade adequada as tecnologias disponíveis em cada época. Atualmente, o uso de tecnologias computacionais com o advento da internet é imprescindível para o sucesso da educação. E para acompanhar esses avanços tecnológicos é necessário uma preparação adequada por parte do professor.

Mapa Conceitual: Polo Cachoeira do Sul_Blog4_Renata_Mariele_Natalia.
Disponível em Mapa Conceitual.

Grupo: Renata Pinto, Natalia Menezes e Mariele Dorneles.

        Nos dias atuais, o grande desafio para os educadores é inserir novas tecnologias no ensino. O uso das mesmas exige mudanças na postura dos professores que devem estar preparados para serem mediadores entre o conhecimento e o aluno, bem como para a escolha de softwares de boa qualidade e que seja garantia de sucesso de aprendizagem em suas aulas.

Mapa Conceitual feito pelo grupo pode ser acessado em:

http://www.ufpel.edu.br:8001/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1MJ37CSJL-108R2RV-1CP&partName=htmltext


Anderson de O. Lucas, Aldemar de O. Lenci, Fabiele G. B. Wommer e Maria Florencia da S. Nunes.

Vetores e Operações e a Geometria Analítica

O nosso objetivo  é apresentar um software que soma vetores,apresenta conceito de vetor e as operações com vetores.Consideramos esse software uma forma fácil de aprender.

O software apresenta uma janela “exploração”,onde ajuda a compreender o conceito do que esta sendo estudado e uma outra janela “explicação”que apresenta o conceito da matemática em questão.

Apresentação do software.

 Os pré-requisitos matemáticos para a utilização do objeto Vetores e Operações são básicos:

• sistema de coordenadas cartesianas no plano;
• distância entre dois pontos;

Translação.

Vetor.

Soma algébrica.

Multiplicação geométrica.

Coordenadas.

Soma algébrica.

Multiplicação algébrica.

Equação da reta.

Em cada um dos itens podemos alternar os pontos, manipular e constatar a explicação relacionada com a questão movimentando as setas.É um software de fácil compreensão,muito interessante,um conceito com animações onde,podemos ter um melhor entendimento.

Abaixo o link:

 http://www2.mat.ufrgs.br/edumatec/atividades_diversas/vetores/Objetos/Vetores_e_Operacoes_v2.0.3.swf

Assistam é ótimo.

Grupo: Angela Souza da Costa, Márcio Haetinger, José Santana, Wellington Queiroz, Rosana Rodrigues.

Geometria Analítica – 1ª lei de Isaac Newton Um pouco da história da inércia

Aristóteles viveu por volta do século IV a.C, e com base em seus estudos acerca da natureza do movimento dos corpos, concluiu que um corpo só se movimenta se uma força estiver sendo aplicada sobre ele.

segundo sua proposição, para empurrar um caixote de madeira de um lugar a outro, o movimento prevalece somente se uma força estiver atuando diretamente no caixote, ou seja, enquanto ele estiver sendo empurrado.

Assim como Aristóteles tiveram outros cientistas como: Galileu Galilei e Isaac Newton.

As interpretações acerca dos movimentos feitas por Aristóteles perduraram até o Renascimento (século XVII), quando Galileu, através de um método baseado em experimentação, propôs ideias que revolucionaram o que se pensava até então sobre a causa do movimento dos corpos. Realizando uma série de experiências, Galileu observou que quando um caixote sobre o solo é empurrado, além da força para deslocar o caixote de uma posição para outra, existem outras forças atuantes, porém estas se opõem ao movimento do corpo. Essas forças contrárias ao movimento são devido à resistência encontrada pelo corpo em contato com o ar que o circunda e o atrito com o solo. Logo, a partir de experimentações e reflexões sobre o que vinha sendo seu objeto de estudo, Galileu chegou à conclusão de que se caso não houvesse forças contrárias ao movimento do caixote (se fosse possível eliminar a força de resistência do ar e a força de atrito com o solo), ele não cessaria o movimento, ou seja, continuaria se movendo infinitamente em movimento retilíneo e com velocidade constante depois de iniciado o movimento. Esse fato contraria o que pensava Aristóteles, que dizia que quando não existisse força aplicada no objeto, consequentemente sua tendência seria voltar para o estado de repouso.

A propriedade de permanecer em repouso quando em repouso, e em movimento quando se movendo é conhecida como inércia.

Também no século XVII, depois de estabelecido o conceito de inércia por Galileu, Newton, em seu livroPrincípios matemáticos da filosofia natural, formulou as leis básicas da mecânica, que hoje levam seu nome e são conhecidas como as Leis de Newton. Estas leis, também conhecidas como as leis dos movimentos, relacionam movimento e força. Concordando com as ideias de Galileu, de que um corpo pode estar em movimento mesmo que nenhuma força atue sobre ele, Newton as utilizou no enunciado de sua primeira lei, conhecida como Lei da Inércia.

1ª lei de Newton

“

Em todo universo material, o movimento de uma partícula em um sistema de referência preferencial Φ é determinado pela ação de forças as quais foram varridas de todos os tempos quando e somente quando a velocidade da partícula é constante em Φ. O que significa, uma partícula inicialmente em repouso ou em movimento uniforme no sistema de referência preferencial Φ continua nesse estado a não ser que compelido por forças a mudá-lo.”

Inércia é a tendência que os corpos apresentam de permanecer no seu estado de equilíbrio, em repouso ou em movimento retilíneo e uniforme.

Força Resultante: É a força que produz o mesmo efeito que todas as outras aplicadas a um corpo.

A força resultante será igual a soma vetorial de todas as forças aplicadas:

Exemplo:

·         Quando estamos dentro de um carro, e este contorna uma curva, nosso corpo tende a permanecer com a mesma velocidade vetorial a que estava submetido antes da curva, isto dá a impressão que se está sendo "jogado" para o lado contrário à curva. Isso porque a velocidade vetorial é tangente a trajetória.

·         Quando estamos em um carro em movimento e este freia repentinamente, nos sentimos como se fôssemos atirados para frente, pois nosso corpo tende a continuar em movimento.

Na ausência de forças, um corpo em repouso tende a ficar em repouso e um corpo em movimento tende a permanecer em movimento retilíneo e uniforme

Em uma pista de boliche infinita e sem atrito a bola não pararia até que uma força contrária ao movimento fosse efetuada.

 Vetor: É soma de todas as forças que agem em um objeto.

Força: É uma interação entre dois corpos.

Massa: É a medida quantitativa da inércia de um determinado corpo. Então, quanto maior a massa de um corpo, maior vai ser a dificuldade para vencer a inércia desse corpo.

Referências:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Leis_de_Newton

http://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/Dinamica/leisdenewton.php

http://www.mundoeducacao.com/fisica/as-leis-newton.htm

http://www.brasilescola.com/fisica/primeira-lei-newton.htm

http://tecciencia.ufba.br/as-leis-de-newton/curiosidades

Componentes do Grupo: Angelita, Ana Paula e Camila.